EFEKTIVITAS PENERAPAN MEDIA THINK STACK ECONOMY DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONTEKSTUAL SISWA

Khomsatun Nikmatul Husna; Nur Anita Yunikawati

doi:10.36706/jp.v13i1.337

Authors

Khomsatun Nikmatul Husna Universitas Negeri Malang
Nur Anita Yunikawati Universitas Negeri Malang

DOI:

https://doi.org/10.36706/jp.v13i1.337

Keywords:

Model Pembelajaran Kontekstual, Pemahaman Kontekstual, Media Pembelajaran Ekonomi, Efektivitas Pembelajaran

Abstract

This study aims to examine the effectiveness of implementing the Think Stack Economy media combined with a contextual teaching and learning model in improving students’ contextual understanding of the topic of Banking and Non-Banking Financial Institutions. This research employed a quantitative approach with a quasi-experimental design, involving an experimental class and a control class at a public senior high school in Kepanjen. Data were collected through written tests in the form of pretests and posttests, then analyzed using the N-Gain test, normality test, Mann-Whitney U test, and Cohen’s d test. The findings reveal that the experimental class, which implemented the Think Stack Economy media with the contextual learning model, achieved a substantially higher improvement in contextual understanding than the control class, with a large effectiveness category. These findings confirm that combining game-based media with a contextual learning model offers an effective and innovative alternative strategy for economics instruction.

Author Biography

Nur Anita Yunikawati, Universitas Negeri Malang

Departemen Ekonomi Pembangunan, Penata, III/c

References

Damayanti, R. (2022). Faktor-faktor yang memengaruhi rendahnya pemahaman kontekstual peserta didik pada mata pelajaran ekonomi kelas X SMA. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 10(1), 45–58.

Dechia, A. (2024). Peran pendidikan ekonomi dalam membekali kemampuan berpikir analitis siswa sekolah menengah. Jurnal PROFIT: Kajian Pendidikan Ekonomi dan Ilmu Ekonomi, 11(2), 75–82.

Fatimah, S., & Setiawan, D. (2024). Penerapan teori konstruktivisme dalam model pembelajaran Contextual Teaching and Learning: Tinjauan filosofis dan empiris. Jurnal Inovasi Pendidikan, 7(1), 33–44.

Ipat, M., & Nindiasari, H. (2024). Pendekatan Contextual Teaching and Learning sebagai alternatif efektif meningkatkan pemahaman konsep matematis siswa SMA. Jurnal Pendidikan Matematika Nusantara, 7(1), 55–67.

Maharani, M., Aminuyati, A., Wiyono, H., Buwono, S., & Karolina, V. (2024). Efektivitas model pembelajaran game-based learning terhadap hasil belajar peserta didik pada pembelajaran IPS kelas VII SMP Negeri 6 Pontianak. Journal on Education, 6(3), 16677–16684.

Mahendra, I. W. E., Sanjaya, P. R., & Dantes, N. (2024). Pemikiran konstruktivisme dalam teori pendidikan kognitif Jean Piaget dan Lev Vygotsky. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 7(1), 37551.

Mustapa, A., & Santoso, B. (2025). Kesenjangan penelitian platform dan media efektif dalam pengajaran konsep ekonomi yang kompleks: Sebuah tinjauan sistematis. Jurnal Kajian Pendidikan Ekonomi, 12(1), 1–18.

Noviyanti, G. V. (2020). Pengaruh game-based learning terhadap hasil belajar mata pelajaran Ekonomi kelas X SMA. Jurnal Pendidikan Ekonomi (JPE), 6(2), 274–282.

Rahmawati, S. M., Sutarni, N., Rasto, R., & Muhammad, I. (2023). Meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa melalui model Contextual Teaching and Learning: Quasi-eksperimen. EDUKASIA: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 4(2), 969–976.

Sari, M., Dewi, R., & Hartono, P. (2024). Konstruktivisme Lev Semonovich Vygotsky dan Jerome Bruner: Model pembelajaran aktif dalam pengembangan kemampuan kognitif anak. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 4(1), 211–228.

Sumiati, T. (2023). Efektivitas CTL dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa melalui keterlibatan aktif berbasis realitas sehari-hari. Jurnal Pendidikan Inovatif, 8(2), 77–89.

Susanti, E., Nurhayati, M., & Pratama, H. (2021). Perbedaan pemahaman konsep siswa yang belajar dengan metode konvensional dan pendekatan interaktif berbasis konteks nyata. Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Bisnis, 9(1), 34–45.